Учимся играть с каждой игрушкой

Годовалый ребенок активный и подвижный; он уже многому научился, в значительной мере раздвинулось доступное ему прост­ранство, в сознании у него уже выстроилась модель мира - пусть и примитивная, но в основных чертах соответствующая действитель­ности. Игрушки, которых в комнате у малыша все больше, - это маленькие зеркальца, отражающие окружающую действитель­ность. Играя с ними, ребенок продолжает познавать мир, формиру­ет собственное отношение к этому миру. И родители должны знать об этой важности игрушки - о том, что игрушка не средство занять чем-нибудь малыша и тем обеспечить себе хоть несколько минут спокойного существования, а средство познания для малыша окру­жающего мира.

 

Руководствуясь этим знанием, родители и должны выбирать иг­рушки для малыша. Разумеется, игрушки должны подходить по воз­расту, но они еще должны быть разнообразны, то есть как бы подсве­чивать упомянутую модель мира с разных сторон.

 

Ребенок, конечно же, всегда очень радуется новой игрушке (но­вая игрушка для него большое событие, как, например, для папы по­купка компьютера или автомобиля), но он, пока маленький, не знает, как с этой конкретной игрушкой играть. Мама должна объяснить малышу, что это за новая игрушка (зайчик-трусишка стучит в барабан, оt всех убегает, собачка лает и охраняет дом, котик мяукает и ловит мышей и т.д.), и показать, как с ней играть. Во время игры мама разговаривает, обращается и к ребенку, и к игрушке. Ребенок слушает, набирается «опыта». Если мама потом незаметно понаблюдает за иг­рой малыша, она увидит, что малыш во всем копирует ее и по-своему «разговаривает» с игрушкой.

 

Игрушек у малыша прибавляется. Требования к ним прежние: они должны быть чистые, должны храниться в каком-то определен­ном месте. Ребенок не должен играть со всеми игрушками сразу.