Последние новости
09 дек 2016, 10:42
Выпуск информационной программы Белокалитвинская Панорама от 8 декабря 2016 года...
Поиск

» » » » Реферат: Педагогика как теория обучения и воспитания


Реферат: Педагогика как теория обучения и воспитания

Реферат: Педагогика как теория обучения и воспитания Предметом педагоги как науки является изучение процессов обучения и воспитания личности. Поэтому педагогика может рассматриваться как теория обучения и воспитания. Немецкий педагог В.Ратке для обозначения “искусства обучения” ввел в научный обиход понятие “дидактика”. В переводе с греческого понятие “didaskos” означает “изучающий”, а “didaktikos” - “поучающий”. В современном понимании дидактика представляет собой важную отрасль научных знаний, которая исследует проблемы обучения. Объектами дидактических исследований являются реальные процессы обучения связи между различными их сторонами. Дидактика раскрывает сущность структурных и содержательных элементов обучения. В этом заключается научно-теоретическая функция дидактики. Кроме того, дидактика выполняет конструктивные (или нормативно-прикладные) функции. Полученные теоретические знания позволяют решать многие проблемы, связанные с обучением. В частности, приводить в соответствие с изменяющимися целями содержание образования, устанавливать принципы обучения, определять оптимальные методы, средства и технологии обучения.
[sms]
К числу основных понятий дидактики относятся: обучение, преподавание, учение, образование.

Обучение – это целенаправленное общение, в ходе которого осуществляются образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания.

В процессе обучения осуществляется совместная деятельность преподавателя и обучаемых. Цель этого процесса – развитие обучаемых, формирование у них определенных знаний, умений и навыков. При этом преподаватель осуществляет деятельность, обозначаемую термином “преподавание”, а обучаемые включены в деятельность именуемую “учением”. Таким образом, преподавание – это деятельность тех, кто обучает, в учение – это деятельность тех, кто обучается.

В процессе обучения осуществляется целенаправленная передача определенной системы знаний. Обучение обычно рассматривается в двух аспектах: как образование и как профессиональное обучение.

Образование есть овладение обучающимся научными знаниями, практическими умениями и навыками. Образование человек получает в школе, в высшем или среднем специальном учебном заведении. Оно направлено на развитие умственно-познавательных способностей обучаемых, их мировоззрения, нравственности и общей культуры.

Образование в собственном смысле слова начинается обычно там, где есть выход за пределы непосредственной прагматичности, где имеет место переустройство внутреннего мира человека. Образование – это не просто усвоение суммы, а постижение человеком смысла бытия, в том числе своего собственного. Особенно очевидным это становится в современную эпоху, когда человеку все чаще приходится испытывать на себе целый ряд негативных факторов, ставящих под угрозу сам факт существования человека как биологического вида. Сегодня речь идет о том, в какой мере человек способен овладеть последствия своей познавательной и созидательной деятельности. Необходимость решения глобальных проблем ставит перед образованием задачу не только дать будущему специалисту необходимые для него знания, но и сформировать такие его социальные, мировоззренческие и нравственные качества, которые не допустили бы использования экономических и научно-технических достижений во вред человеку и человечеству.

В ходе получения образования современному человеку, помимо усвоения знаний и навыков, необходимо также научиться ориентироваться в жизни, во всех областях которой изменения происходят настолько стремительно, что наука не всегда успевает их осмыслить. Эти процессы неизбежно приводят к переоценке достижений прошлого. И образование выступает здесь гарантом надежности и незыблемости вечных ценностей, сохраняя преемственность в культуре и формируя по ее образцам новое поколение. Благодаря образованию Общество сохраняет себя как в физическом, так и в социокультурном плане.

Проникновение в образование, и более всего в университетское, духовности и общечеловеческих ценностей было характерно для передовой российской традиции. Университетское образование в России всегда предполагало должный уровень духовно-нравственного развития. В университетах студенты получали, кроме собственно научного, и политическое, и нравственное образование.

Ценность образования заключается в том, что оно является важнейшим инструментом культивирования необходимых человеку качеств, адекватных исторической реальности. В советский период личность будущего специалиста, как правило, складывалась в рамках устоявшейся идеологии, сложившейся системы общественных связей. Вузы обеспечивали подготовку образованных кадров для народного хозяйства и государственного управления, вовлеченных и духовно в строительство нового общества. нынешние условия содействуют усиленному развитию у личности таких качеств, как способность к быстрой адаптации к любым изменениям, самостоятельность, предприимчивость, коммуникабельность, чувство независимости. Реализуя свой частный интерес, современный человек вынужден полагаться только на самого себя, на свое умение правильно поступать в любой конкретной ситуации и нести ответственность за содержание своих принципов и поступки, не растеряться среди множества бытующих сегодня в обществе идей. В ситуации, когда право и ответственность за свою судьбу находятся полностью в руках молодого человека, очень часто ему не хватает психологической готовности и моральных принципов, чтобы жить в условиях экономической и политической нестабильности, сохраняя чувство контроля и самоконтроля и не совершая безнравственных поступков.

В этой связи необычайно возрастает значение проникновения гуманистических идей в образовательный процесс и роль гуманитаризации образования как трансляции гуманитарного знания. Поэтому содержательная часть образовательного процесса складывается из естественнонаучного и обязательно гуманитарного знания. Кроме того, включенность фундаментальных и гуманитарных наук в подготовку специалистов приводит к устранению такого существенного недостатка, которым она часто страдает, как узкая специализация. Одна из самых настоятельных задач высшей школы сегодня состоит в том, чтобы научить будущего специалиста принимать четкие и обоснованные решения, доводить их до реализации и полностью отвечать за полученные результаты, независимо от того, касаются ли они технических или организационных вопросов.

Профессиональное обучение имеет целью подготовку личности к конкретной деятельности в производстве или в непроизводственной сфере. Оно служит развитию навыков и умений, необходимых для выполнения определенной работы в конкретной организации.

Образование и производственное обучение имеют много общего, что обусловлено осуществлением педагогического процесса, без которого невозможны ни образование, ни профессиональное обучение.

Педагогический процесс можно представить в виде системы взаимосвязанных компонентов:

1. Целевой компонент, включающий в себя стратегические и тактические цели и задачи обучения.

2. Содержательный компонент, объединяющий всю совокупность формируемых ценностных ориентаций, опыта деятельности и знаний.

3. Ресурсный компонент, т.е. совокупность социально-экономических, санитарно-гигиенических и других условий, необходимых для нормального осуществления обучения (включая нормативно-правовое, информационно-методическое, кадровое, материально-техническое и финансовое обеспечение педагогического процесса).

4. Деятельный компонент, который характеризует способы и средства, направленные на реализацию целей и задач осуществляемого педагогического процесса.

5. Результативный компонент, отражающий полученные результаты и степень эффективности педагогического процесса.

Педагогический процесс предопределяет ряд задач, которые должно решать образование. Эти задачи сформулированы в Законе Российской Федерации “Об образовании”. В статье 14 указанного Закона сказано, в частности, следующее:

“1. Содержание образования ... должно быть ориентировано на:

обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации <...>.

2. Содержание образования должно обеспечивать: <...>

формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

интеграцию личности в национальную и мировую культуру;

формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества”.

Все перечисленные задачи относятся и к производственному обучению.

Вместе с тем производственному обучению присущи особенности, которые существенно отличают его от образования. Речь идет, прежде всего, об обучении на рабочем месте. Основными методами обучения на рабочем месте являются инструктаж, ротация, ученичество и наставничество.

Инструктаж представляет собой разъяснение и демонстрацию приемов работы непосредственно на рабочем месте.

Ротация — это метод самостоятельного обучения, при котором работник временно переводится на другую должность в целях приобретения новых знаний и навыков. При этом сотрудник в должности, как правило, не повышается.

Ученичество и наставничество являются наиболее традиционными методами профессионального обучения, когда молодые рабочие изучают профессию, работая рядом с высококвалифицированными рабочими.

Разумеется, в производственном обучении используются и методы, широко применяемые в образовании. При этом наряду с традиционными лекциями и семинарами все большее распространение получают активные методы обучения, среди которых обычно выделяют рассмотрение практических ситуаций и деловые игры.

Практические ситуации отражают, как правило, реальные проблемы, близкие к практической деятельности обучающихся. Эти проблемы рассматриваются в группе обучающихся, и после совместного обсуждения и анализа проблемы разрабатываются пути ее решения.

Деловые игры тоже имитируют деятельность, близкую к профессиональной деятельности обучающихся. Причем деловая игра позволяет значительно сократить операционный цикл и наглядно продемонстрировать участникам игры, к каким конечным результатам приведет то или иное решение, действие. [/sms]
04 фев 2009, 15:45
Читайте также
Информация
Комментировать статьи на сайте возможно только в течении 100 дней со дня публикации.