Последние новости
09 дек 2016, 10:42
Выпуск информационной программы Белокалитвинская Панорама от 8 декабря 2016 года...
Поиск

» » » » Реферат: Системное проектирование и развитие системотехнических знаний


Реферат: Системное проектирование и развитие системотехнических знаний

Реферат: Системное проектирование и развитие системотехнических знаний СОДЕРЖАНИЕ

  Введение *

1. Развитие системно-технических знаний *

2. Понятие системного проектирования *

3. Концепция системного проектирования *

4. Развитие методико-технологического комплекса системного проектирования *

Заключение *

Список использованной литературы *

[sms]
Введение

В данном реферате будет рассматриваться тема “Системное проектирование и развитие системно-технических знаний”.

 В ХХ веке человечество вступило в новый этап своего развития, характеризуемый нарастанием темпа и масштабов технических изменений, ростом влияния технических наук на самые различные сферы человеческой деятельности. Развитие техники и системно-технического знания все в большей степени определяет тенденции и ускоряет развитие самого общества.

Изменения в сфере техники и системно-технического знания, охватившие за два столетия практически весь мир, переводят общество в новое качественное состояние, идут процессы концентрации и глобализации жизнедеятельности, общественного сознания, культуры, пробивается своеобразное понимание переходного характера нынешнего человеческого общества, когда коренным образом меняется не только тип производства, но и весь строй жизни.

Современный этап в развитии системно-технического знания связан с научно-технической революцией, с “онаучиванием” техники.

Научное знание приобретает новую практическую направленность, что приводит к осуществлению качественных глубочайших изменений, как в технике, так и в самом научном познании.

Техника превращается в разветвленное и единое целое, в органическую часть высоко организованной техносферы, сопоставимой с живой природой, где управление технико-технологическими процессами переходит к самой технике и происходит бурное развитие системно-технического знания.

Актуальность исследования системно-технического знания связана также с необходимостью в анализе отдаленных последствий процесса реализации научно-технических достижений.

1. Развитие системно-технических знаний

С развитием научно-технического знания изменяется характер научно-технической деятельности. Ее новые способы определены не только изменениями в системе социальных ценностей и целей, регулирующих деятельность, но и характером самих осваиваемых объектов.

Когда научно-техническая деятельность начинает осваивать сложные саморазвивающиеся системы, в которые включен сам человек, то его действия уже не являются чем-то внешним по отношению к объекту. Непродуманное изменение объекта может вызвать катастрофические последствия для самого человека, ибо, трансформируя объект, он изменяет свои собственные связи и функции. В этом случае желательны, да и просто неизбежны, определенные ограничения научной, инженерной и, вообще, человеческой деятельности, ориентированные на выбор только таких возможных сценариев изменения мира, в которых взвешенно оцениваются отдаленные последствия технических решений. И эти ограничения основываются не только на объективных технических знаниях о возможных направлениях технического развития, но и на определенных гуманитарных ценностях.

В этих условиях особую значимость приобретает осмысление сущности технического знания, оснований его эволюции, специфики взаимоотношений с другими областями научного знания, инженерной практикой. Сейчас, в период решения целого ряда глобальных технических задач, резко повышается роль и значение технического знания, формируются новые комплексные научно-технические дисциплины, расширяется поле взаимодействия, гуманитарных, естественных и технических наук.

Совокупность проблем, связанных с изменениями в научно-техническом знании, требует общего концептуального обоснования, и этот запрос в существенной мере повлиял на выбор автором темы исследования.
    Хотя феномен техники привлекал внимание еще античных философов, первые работы, ставящие технику и наше знание о ней в центр систематического научного философского анализа, появляются только в конце XIX - начале ХХ века.

Выделяются два основных направления философской рефлексии в данной области: инженерный подход, как попытка техников выработать философско-мировоззренческие основания своей сферы деятельности, ведущий начало от Эрнста Каппа (1808-1896), Петра Энгельмейера (1855-1940) и Фридриха Дессауэра (1881-1956), и гуманитарная философия техники, как совокупность усилий ученых-гуманистов осмысливать технику философски, в качестве предмета дисциплинарных рефлексий, развиваемая, например, Льюисом Мэмфордом (р.1895), Хосе Ортега-и-Гассетом (1883-1955), Мартином Хайдеггером (1889-1976) и Жаком Эллюлем (р.1912).

Так, в первой половине XX века, экзистенциалисты и близкие к ним философы, такие, как Анри Бергсон (1859-1941), Карл Ясперс(1883-1955) и Габриэль Марсель (1889-1973), применяли концептуальный аппарат философии жизни для анализа проблем современного технологического общества.

Критика “технической цивилизации” (Хельмут Шельский), концепция “поэтапной социальной инженерии” (Карл Поппер), “критическая теория Франкфуртской школы” (Герберт Маркузе, Юрген Хабермас), теории информационного общества (Даниэл Белл, Алвин Тоффлер) и т.д., современные дискуссии, которые фокусируются на этических проблемах и на функционалистском анализе взаимоотношения техники, общества и природы, так или иначе, обращаются к социальным проблемам, связанным с развитием техники и технического знания.

Представители инженерно-технического направления второй половины XX века: Симон Мозер, Ханс Ленк, Гюнтер Рополь, Алоиз Хунинг, Ханс Закссе и Фридрих Рапп, Марио Бунге и др., предпринимают попытки познать действительность с помощью научно-технических терминов и понятий, переосмыслить гуманитарные области знания (например, философию и этику) в русле естественных и технических наук, указывают на необходимость взаимосвязанного изучения эпистемологических и онтологических сюжетов, а также техноаксиологии (системы технических ценностей) и технопраксиологии.

В отечественной философской мысли значительное внимание уделялось философско-методологическим аспектам анализа техники и системно-технического знания.

В разработку концептуального понятийного аппарата в этой области наиболее существенный вклад внесли: Кедров Б.М., Мелещенко Ю.С., Чешев В.В.

Методологические проблемы научного технического знания рассматривали: Горохов В.Г., Маринко Г.И., Московченко А.А., Покатаев Л.И., Урсул А.Д., гносеологические - Фигурновская В.М., Шеменев Г.И.

Широко известны историко-философские и социально-философские работы Зотова А.Ф., Козлова Б.И., Розина В.М., Степина В.С., Тавризян Г.М. Социально-философский анализ цивилизационных следствий технического развития проводился в трудах Кутырева В.А., Назаретяна А.П., антропологических - Князева В.Н., изменений в техническом знании в современном информационном обществе, - в работах Ворониной Т.П., Ракитова А.И., Сурковой Л.В. и. т.д.

2. Понятие системного проектирования

Системное проектирование - это метод исследования генезиса технических объектов, основанный на построении и изучении процесса выявления и формализации потребности и создания информационной модели “будущего” технического объекта (ТО).

Системное проектирование - это метод осуществления реальной деятельности создания проекта, облика конкретного ТО, определение его структуры и принципа действия.

Системное проектирование - это одновременно и методология проектирования, при рассмотрении проблем проектирования техники в целом, и метод деятельности, при проектировании конкретного технического объекта.

Согласно INCOSE (International Council on Systems Engineering [один из разработчиков стандартов]) системное проектирование представляет собой “междисциплинарный подход и средства, делающие возможным создание успешных систем”.

Системное проектирование (толкование INCOSE) - дисциплина разработки продуктов или процессов на основе концепции систем. Оно фокусируется на определении потребностей заказчика и требуемых функций системы, установлении требований, выполнение конструкторского синтеза и аттестации, согласованием как бизнес-аспектов, так и технических аспектов данной задачи, интегрирует необходимые дисциплины и группы специалистов в одну команду на протяжении всего жизненного цикла разработки (развития) системы.

Развитием и поддержкой системного проектирования, управления проектами и стандартизации занимается Фонд Фостаса. Это некоммерческая организация, ориентированная на исследования, разработку, внедрение в практику современных подходов и методов, стандартов и других нормативных документов, соответствующих знаний и навыков в областях, связанных, в первую очередь, с созданием сложных автоматизированных систем.

Таким образом системное проектирование - междисциплинарный подход и средства, делающие возможным создание успешных систем.

Системное проектирование интегрирует все дисциплины и группы специалистов в командные усилия, формируя структурированный процесс разработки, который распространяется от концепции до производственного функционирования. Системное проектирование учитывает как деловые, так и технические нужды всех потребителей с целью получения качественного продукта, который отвечает потребностям пользователей.

При этом принимаются близкие или практически совпадающие определения и толкования понятия и термина СИСТЕМА, в объем которого включаются все искусственные (man made) системы (по ANSY/EIA 632, ISO/IEC 12207, ISO/IEC TR 15271, ISO/IEC 15288, а также ISO/IEC WD3 TR N0475:2001:(E)). По этим толкованиям компьютерные компоненты систем не выделяются как главенствующий предмет разработки, но как непременный компонент, без которого не создается и не функционирует практически ни одна современная система.

Определение СИСТЕМЫ из ISO/IEC 12207:95 (из редакции ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207:99): система - комплекс, состоящий из процессов, технических и программных средств, устройств и персонала, обладающий возможностью удовлетворять установленным потребностям или целям

Упомянутые стандарты рассматривают все виды искусственных систем - в отличие от природных. Стандарты специально указывают - в своих примерах и руководствах по применению, что СИСТЕМА может быть любого размера и устройства, может быть чисто автоматической или человеко-машинной, быть бизнес-системой или чисто информационной, организационно-управленческой или узко-профильной промышленной, и т.д.

3. Концепция системного проектирования

Вход процесса проектирования есть осознанная потребность в техническом объекте, выраженная текстом. Выход, результат, цель проектирования - проект - информационная модель нового технического объекта, способного удовлетворить выявленную потребность, представляется необходимым и достаточным набором текстов, позволяющим однозначно воспроизвести объект в ходе производственных процессов в материальном виде с наилучшими характеристиками.

Процесс проектирования - создание информационной модели нового технического объекта, способного удовлетворить потребность объекта наиболее эффективным способом и/или средством.

Проектирование - деятельность по переработке информации о потребности в информацию о новом средстве удовлетворения потребности.
Место и индустриальные методы проектирования в задаче расширенного производства выдвигает необходимость ввести термин “технология проектирования”. Здесь и далее имеется в виду проектирование технических объектов.

Технология проектирования - некоторая совокупность принципов, методов (способов), средств, применяемых на всех или некоторых этапах разработки, имеющих своей целью обеспечение максимально возможного уровня качества результатов выполняемой работы и высокой эффективности процесса получения результатов.

Неоднозначность рассматриваемого термина на практике конкретизируется: так, с одной стороны, под технологией проектирования понимается совокупность сведений о различных имеющихся в настоящее время принципах, методах, средствах, обладающих упомянутыми свойствами, т.е. соответствующая область знаний; с другой стороны, имеется в виду некоторая конкретная деятельность по использованию совокупности принципов, методов, средств, осуществляемая в конкретных условиях некоторым конкретным коллективом исполнителей для разработки определенного узла, части или в целом объекта, класса, группы или даже вида технических объектов.

Под технологией проектирования будем понимать такую совокупность принципов, методов, средств, которые как в целом, так и каждый в отдельности, по аналогии с традиционным пониманием термина “технология”, могут быть отчуждены от своих создателей и переданы другим исполнителям для самостоятельного применения в других условиях.

Исходя из принятого понятия проектирование, анализ процессов и синтез усовершенствований необходимо осуществлять в сочетании как деятельностного подхода так и информационного подходов.

На основе анализа существующей практики проектирования, а также деления деятельности на продуктивную (направленную на выработку новых целей и соответствующих им новых средств или достижение известных целей с помощью новых средств) и репродуктивную (направленную на получение известного результата известными средствами), выделяем в проектировании два этапа: системное проектирование и документирование.

Исходным импульсом начала проектирования служит осознанная потребность, выраженная текстом, другими словами, входом процесса проектирования является информация. Результатом, или выходом, должен быть проект, т.е. тоже информация, отвечающая требованиям, диктуемым возможностью восприятия производством. Таким образом, в процессе проектирования информация изменяется и по содержанию и по форме.

В рамках системного проектирования информация изменяется и по содержанию и по форме, а в процессе проектирования только по форме.

Информационный подход выдвигает требование устранения субъективизма, формализации информации и информационных обменов.

Деятельностный подход, поскольку субъектом деятельности является человек, рассматривает: свойства, побудительные мотивы, специфические процессы, присущие только человеку, которые, по своей природе субъективны и неформальны. Определяя проектирование как информационный процесс, проектирование, в этом аспекте, характеризуется принципами, методами, средствами, соглашениями, применяемыми к информационным системам вообще. Определяя, что процессом проектирования является деятельность, необходимо отметить принципиально неформальный характер процедур ее составляющих и необходимость рассмотрения вопросов организации проектирования.

Исходя из цели создания технического объекта, необходимо учитывать, что установлено наличие определенных правил, закономерностей, а также некоторых законов развития технических объектов как систем. Такое сочетание составляющих проектирования делает затруднительным формирование этой области знаний, как сложившейся дисциплины, отвечающей требованиям усвоения и адекватного воспроизведения содержания в любой предметной области.

В настоящее время это эмпирически найденный опыт, воспроизводимый лишь при создании технических средств, для удовлетворения уже известных целей конкретным коллективом в конкретных условиях. В противном случае этот опыт приобретается заново.

Раскрывая понятие “технология проектирования” в его наиболее общей форме, необходимо отметить следующие его особенности:

охват всей совокупности работ по созданию и сопровождению проектной документации как по ее структуре, так и во времени: от установления потребности в техническом объекте до необходимости введения запрета на использование технических решений в связи с моральным старением или физическим и моральным старением самого объекта;

приписывание “технологического” характера тем принципам, методам и средствам проектирования, которые призваны содействовать достижению двух взаимоувязанных целей - повышения эффективности процесса проектирования и повышению качества проекта;

в понятие “качество проекта” включаем, с одной стороны, научно-технический уровень разрабатываемого технического объекта, превышающий мировой уровень на момент начала эксплуатации, а с другой - разработку процессов, средств, организации его производства, исходя из мировых достижений;

качество проекта обеспечивается рассмотрением и учетом при проектировании всех этапов “жизненного цикла” технического объекта;

этапами “жизненного цикла” технической системы, объекта являются: выявление потребности; проектирование; изготовление; эксплуатация; ликвидация (утилизация).

рассмотрение всей совокупности компонент проектирования  и каждой компоненты в отдельности необходимо осуществлять в двух состояниях - функционирование и развитие; каждый элемент системы рассматривается как находящийся одновременно в этих двух состояниях;

структура проектирования:
системное проектирование - деятельность по переработке информации о потребности в достижении новых целей в информацию о новых средствах достижения этих целей;

элементное проектирование - деятельность по переработке информации о потребности в достижении известных целей в информацию о новых средствах достижения этих целей;

документирование - получение известного результата известными средствами. Фиксация   информации о целях и средствах в виде текстов, чертежей, формул в вербальном, графическом, цифровом виде на основе фиксированных правил и информационных массивов;

комплексный подход к совершенствованию проектирования - согласованное изучение как компонент, так и проектирования, как системы, и одновременная реализация согласованных усовершенствований в практической деятельности;

реализация, изучение и совершенствование деятельности осуществляется человеком. Передают и получают опыт путем обучения;

удовлетворение требования одновременности функционирования и развития в практике проектирования должно осуществляться путем совмещения деятельности “проектирование” и ее усовершенствования, т.е. обучение должно являться компонентой деятельности;

базовое понятие: противоречие - единство противоположностей.
Рассмотрение проектирования как информационного процесса неизбежно обратило внимание на проблемы поиска путей совершенствования информационных процессов в общем виде, в том числе совершенствования технологии программирования. В работе Дзержинский Ф.Я. Об общих модулях информационной технологии вводится, а в Калиниченко И.М., Дзержинский Ф.Я. Структуризованная экспертиза программных материалов раскрывается достаточно подробно понятие модуля информационной технологии (МИТ), методико-технологического комплекса (МТК).

Создание и практическое освоение модульного МТК и является целью развития системного проектирования. К настоящему времени проведены некоторые работы по апробации на практике основных принципов и методических средств системного проектирования.

 

4. Развитие методико-технологического комплекса системного проектирования

Определение системного проектирования не только как деятельности, но и как информационного процесса сделало необходимым обратиться к основным, методологическим положениям и принципам информационной технологии.

Общие модули информационной технологии и методико-технологические комплексы.

Как показывает имеющийся опыт, для того, чтобы систематически и эффективно применять методы и средства. Характерные для рациональной технологии программирования. В реальных рабочих условиях, недостаточно располагать ими лишь в форме некоторого научного результата. Необходима некоторая совокупность знаний, которая обеспечивала бы уверенное решение всего спектра возникающих при практическом применении новой технологии проблем (технических, организационных и т.д.).

Естественно требовать, чтобы эта совокупность знаний воплощалась не уникальным опытом некоторых специалистов, но комплексом таких элементов, как нормативные документы, методические материалы, отработанная методика обучения различных категориях персонала; если эта технология базируется на применении специфических программных средств, то они должны быть представлены полной документацией, гарантированными услугами по сопровождению т т.д.

Если подобный комплекс элементов допускает “отчуждение” от своих разработчиков и сохраняет при этом вполне определенную потребительскую ценность, то он представляет собой (по определению) модуль информационной технологии (МИТ).

Упоминание понятия “информационной технологии”, а не технологии программирования связано с тем, что некоторые МИТ применимы, как показывает практика, для решения существенно более широкого круга проблем, чем только проблемы, возникающие при разработке и сопровождении программных средств, а главное, что это понятие адекватно отражает суть рассматриваемых процессов. Термин “модуль” призвано отражать другую важную особенность обсуждаемого понятия – пригодность МИТ для применения как отдельно от других элементов технологии, так и в составе различных их комбинаций.

Модуль информационной технологии (МИТ) – это выделенная совокупность некоторых технических знаний (понимаемых в широком смысле, как при необходимости, например, и машинные программы), выбранных, доработанных и оформленных в соответствии с определенным набором приемов и соглашений таким образом, чтобы она обладала свойствами многократной непосредственной применимости, воспроизводимости эффекта, идентифицируемости и передаваемости.

Типичный МИТ предоставляет собой комплект методических, программных и других информационных материалов, поддержанный услугами по его передаче и сопровождению. МИТ называется общим, если он не имеет узкой ориентации на специфику конкретных классов, задач, языковых, программных или аппаратных средств и может быть настроен на применение или непосредственно применим в различных условиях. Набор приемов и соглашений, используемых при разработке и оформлении МИТ, сложился в основном эмпирически и призван поддерживать осуществление над некоторыми научными и практическими результатами, составляющими исходное “информационное сырье” для создания МИТ, следующих характерных мероприятий:

1)  анализ проблемной области и отбор достижений, способных явиться основой для разработки перспективных общих МИТ;

2)  планирование и структуризация содержания создаваемого комплекса МИТ, а также точная идентификация комплекса и его элементов;

3)  выражение и фиксация сведений, составляющих основу содержания МИТ, в форме так называемой компакт - документации, а также разработка необходимой вспомогательной документации (методических материалов) справочно -иллюстративного, учебного и иного характера;

4) разработка методики интенсивного, целевого обучения (или коллективного самообучения) специалистов применению создаваемого комплекса МИТ;

5) универсализация содержания МИТ путем выявления и исключения частных решений, неоправданно ограничивающих применимость этих МИТ, или выделения таких решений в отдельные самостоятельные МИТ, применяемые по “выбору”;

6) отладка и оптимизация всех элементов содержания МИТ, в частности, за счет таких мер, как осуществление экспериментальных разработок с применением тех или иных создаваемых МИТ, а также представление важнейших элементов содержания этих МИТ как можно более разнородной профессиональной аудитории с последующей обработкой и учетом полученных замечаний и предложений;

7)  представление основных материалов, выражающих содержание создаваемого комплекса МИТ, в машиночитаемой форме для обеспечения возможности их распространения без изготовления и передачи документации на бумажной основе;

8)  использование проводимых учебных мероприятий по передаче комплекса МИТ для применения, как источника постоянной обратной связи, от коллективов-пользователей комплекса МИТ к его разработчикам и как формы организации работ по развитию комплекса совместно разработчиками и пользователями.

Концепция МИТ не ограничивается рамками проблемной области программной инженерии, а распространяется на информационную технологию, в том числе на основании опыта создания и применения концепции системного проектирования инновационной деятельности в технике

В историческом плане основным прообразом этой концепции послужил предложенный в 1975г. А.Л. Фуксманом набор требований, которым должно удовлетворять описание “прикладной методики” - постепенно накапливаемой совокупности знаний о методике решения типичных проблем некоторой “прикладной области”. В соответствии с этими требованиями прикладная методика должна быть:

1. императивной – она должна формулироваться в стиле предписаний, а не описаний, прямо указывая, кому, что, когда и как следует делать для достижения конечной цели;

2. целенаправленной – для всякого предписываемого методикой действия должна указываться такая его цель, что позволяет пользоваться методикой более осмысленно, творчески, стимулирует дальнейшее ее развитие;

3. всепоглощающей – методика должна допускать включение в нее систематическим любого опыта, накопленного в прикладной области, вне зависимости от того, укладывается ли этот опыт в рамки той или иной выработанной концепции;

4. развивающейся – методика, удовлетворяющая данному требованию, позволяет оставить некоторые действия неопределенными, а любое новое знание (умение) может быть включено в такую методику немедленно, даже если это знание носит незаконченный характер.

В рамках концепции МИТ указанные свойства “прикладной методики”, обеспечивающие ее практическую ценность и актуальность, объединены с важным дополнительным свойством – пригодностью для передачи, для “отчуждения” от разработчиков. Желательно, чтобы создавались не отдельные МИТ, а их комплексы, базирующиеся на единой системе понятий и основополагающих принципов, обеспечивающие рационализацию различных аспектов деятельности их предполагаемых пользователей.

Необходимость разумного компромисса между широтой области применения комплекса МИТ и эффективностью этого комплекса в конкретных рабочих условиях (для чего необходима специализация) требует выделения в составе как отдельных МИТ, так и их комплексов ряда структурных единиц содержания, образующих уровни иерархии “принципы – методы – инструменты”. Конкретный программный инструмент, эффективно применимый в одной операционной среде, может оказаться не применимым в других условиях. В этом случае могут, однако, сохранить свою применимость используемые методы работы, которые определяют рациональный способ выбора, создания и адаптации необходимых инструментов. Еще большую общность могут иметь элементы МИТ, имеющие характер принципов. Рассматривая такие сведения как разновидность передаваемого продукта (в соответствии с концепцией МИТ), естественно стремится к обеспечению известных гарантий полноты, глубины, детальности, верности, и согласованности их понимания различными осваивающими и применяющими их специалистами. Наличие высококачественной документации является предпосылкой для получения таких гарантий, но фактически обеспечить их получение можно лишь путем осуществления некоторых мероприятий, являющихся по своей сути учебными мероприятиями.

Системы подобных мероприятий выгодно разрабатывать и применять как общую составную часть нескольких МИТ, объединенных в некоторый комплекс. При этом, помимо исключения ненужного дублирования и несогласованности учебных мероприятий. Достигается возможность использования некоторых МИТ в качестве весьма эффективных инструментов обучения специалистов применению других МИТ.

Заключение

Современные методы проектирования сложились в рамках системотехнической концепции, что позволяет говорить о наличии единого, комплексного подхода к проектированию систем взаимодействия.

Использование системного подхода позволяет принять во внимание множество факторов самого различного характера, выделить из них те, которые оказывают самое большое влияние с точки зрения имеющихся общесистемных целей и критериев, и найти пути и методы эффективного воздействия на них. Системный подход основан на применении ряда основных понятий и положений, среди которых можно выделить понятия системы, подчиненности целей и критериев подсистем общесистемным целям и критериям и т. д. Системный подход позволяет рассматривать анализ и синтез различных по своей природе и сложности объектов с единой точки зрения, выявляя при этом важнейшие характерные черты функционирования системы и учитывая наиболее существенные для всей системы факторы. Значение системного подхода особенно велико при проектировании и эксплуатации таких систем, которые по существу являются человеко-машинными системами, где человек выполняет роль субъекта управления.

Системный подход при проектировании представляет собой комплексное, взаимосвязанное, пропорциональное рассмотрение всех факторов, путей и методов решения сложной многофакторной и многовариантной задачи проектирования интерфейса взаимодействия. В отличие от классического инженерно-технического проектирования при использовании системного подхода учитываются все факторы проектируемой системы - функциональные, психологические, социальные и даже эстетические.

Использование системо-технических знаний при проектировании неизбежно влечет за собой осуществление системного подхода, так как он предполагает наличие саморегулирующейся системы, обладающей входами, выходами и механизмом управлением.

Список использованной литературы

Бородастов Г. В., Гончаров А. Н., Дмитриев А. Д., Дробышевский Ю.В. Проблемы создания и освоения новой техники и концепция системного проектирования. Препринт ИАЭ-3991/3. - Москва, 1984. - 189с.

Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники. - М.: Логос, 2000. - 435с.

Горохов В.Г. Основы философии техники и технических наук. - М.: БЕК, 2004. - 350с.

Дзержинский Ф.Я. Об общих модулях информационной технологии. - В кн.: Технология программирования. Тезисы доклада 1 Всесоюзной конференции, секция Д. - Киев, ИК АН УССР, 1980. - 300с.

Иванов Б.И., Чешев В.В. Становление и развитие технических наук. - Л.: Машиностроение, 1977. - 400с.

Калиниченко И.М., Дзержинский Ф.Я. Структуризованная экспертиза программных материалов.- М.: ЦНИИатоминформ, 1982. – 289с.

Козлов Б.И. Возникновение и развитие технических наук. Опыт историко-теоретического исследования. - Л., 1988. - 188с.

Марасанов В.В. Элементы теории систем / Под ред. Масленникова Ю.А.: Кишин. политех. ин-т им. С.Лазо. - Кишинев: Штинца, 1991. – 173с.

Митчам К. Что такое философия техники? - М.: Логос, 1995. - 225с.

Николаев В.И., Брук В.М. Системотехника: методы и приложения. - Л.: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1985. - 199с.

Розин В.М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук. - Красноярск, 1989. - 169с.

Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. - М.: Ось-89, 1996. - 214с.

Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. - М.: Наука, 1994. - 209с.

Чешев В.В. Технические науки как объект методологического анализа. - Томск, 1981. - 366с.

[/sms]

29 сен 2008, 16:04
Читайте также
Информация
Комментировать статьи на сайте возможно только в течении 100 дней со дня публикации.